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摘要：在初中体育与健康课程的教学实践中，教师应根据课程特点和学生的身心特点，合理筛选教学内容，有针对性地选择教学实施方法。因为初中生正处在身体快速发育的阶段，这一时期学生的运动能力会得到了极大地提高。同时老师在组织体育课堂教学时，应充分从学生的实际情况出发，根据不同的运动项目选择相应的教学策略，从而帮助学生迅速提高运动技能，使学生不仅能感受运动的乐趣，还能在体育课程的基础上学习促进自己身心的健康成长。

引言：随着教改工作的深入，体育与健康的教学模式也开始向多元化发展，不再停留在单纯的训练形式上。对学生而言，多样化的课程教学模式既满足了他们对新鲜元素的不断追求，更激发了他们的学习热情。而体育与健康教学又有其特殊性，所以教学创新不能盲目跟风，教师必须在实践中摸索出一种具有独特性能满足学生需要的个性化教学模式。下面将为大家分析新课改下初中体育与健康课程教学改革现状，并提出相关策略。

一、新课改下初中体育与健康课程教学改革现状分析

（一）忽视学生的主体性地位

教师是知识的传授者、决策者和引导者，如果仅仅以教师为中心，忽视学生为教育的接受者，整个教学活动就不能充分发挥学生的作用。显而易见，教师的教学方法和水平直接影响到学生的学习效果，由于体育教师教学目标意识淡薄，体育与健康课程知识传递过于注重方法和技巧，完全忽视了学生的感受，造成自主学习的时间和空间不足，被动接受体育知识和技能，无助于培养学生主动学习的精神和探究创新的意识。

（二）学生对体育锻炼缺乏兴趣

由于受传统观念的影响，很多初中体育教师注重基础知识的传授，采用“填鸭式”教学法完成特定的教学任务，并严格要求学生认真听讲，努力完成体育锻炼，由于各个体育教师的素养、责任心和事业心不同，容易造成教学基本理论表述不清，示范运动动作不准确等失误，最终与教学效果大相径庭。同时因为很多中学生是家中的独生子女，养成娇生惯养，缺乏坚持不懈的性格，从而产生了理解能力，运动能力各不相同，如果这时老师在生活、学习中忽略了交流，那么设计的教学内容就容易暗淡无光，无法让人眼前一亮。长此以往就会导致学生对体育学习失去兴趣，不但限制了体能的发展，而且容易产生排斥体育的心理。

二、初中体育与健康课程教学实践策略

（一）激发学生的体育兴趣。建立终身体育锻炼的理念

“兴趣是最好的老师”，兴趣能促使学生积极参与教学。因此，在体育教学中，应把健康、安全、救护等基本知识结合起来，通过教学改革，营造一种鼓励学生体验体育乐趣的浓厚氛围，引导学生慢慢地爱上体育，掌握应对体育突发事件的处理方法，从而提高学生的综合素质。

举例来说，在《铅球》教学中，由于投掷铅球是通过人体运动把它抛出，发展腰腹部和身体上、下肢的协调配合能力，因此可以渗透到体育与健康课程中，使学生了解铅球的基本知识和侧向滑步投掷铅球的基本结构，进一步掌握铅球投掷的原理、生物力学原理和推铅球的用力次序，从而发展学生的力量、速度、平衡、协调等身体素质，提高了学生在练习过程中的思维、判断力等方面的能力，从而培养了在生活和学习中终身锻炼身体的体育意识。

（二）演示如何仔细有效地分解动作

教师的教学实践方法和教学目标应根据不同的教学内容作相应的调整和改变。在初中体育课上，学生们首先接触的是一些有一定技术难度的项目。在学习和练习这类项目时，首先需要老师给大家做技术要点的分解，并展开相应的动作演示。一般来说，老师可以先结合课本上的相关描述，让学生对相应的动作有基本的了解。若教科书中的理论讲解难以带给学生直观印象，教师不妨利用多媒体向学生呈现相关图片，也可播放相应的短片，这样能使学生有更深刻的学习印象。然后老师可以先检查大家对动作要领的理解程度，如果发现学生还存在一些认识上的偏差，最有效的方法就是先给大家做动作分解和示范。通过仔细观察教师的示范动作，学生能迅速在头脑中形成相应的条件反射，也能很好地吸收和掌握一些技术要点，这样才能避免学生由于运动方式不得当而造成的身体伤害，能让具体的教学内容得到有效落实。

举例来说，在学前翻滚动作时，书本上是用一些低头、抬臂、抬臀、向前移动(重心)、蹬地、着垫(脑后)等词来做相应的说明，但很多学生很难在头脑中形成具体的动作。这时，老师可以先给学生演示这几个字分别代表什么意思，然后用肢体来表现。通过这种方式，学生可以更直观地了解前滚翻的运动。课堂练习时，教师可先对技术要点作强调，并让学生掌握避免伤害的方法。在此基础上，教师可以完整地向学生演示前滚翻，帮助学生在示范动作的基础上迅速掌握运动技能。用这些好的教学铺垫，学生在实践中明显更顺畅，几乎所有的学生都能顺利完成前滚翻，教学的整体效果也有很大程度的提高。

（三）创建自主、开放式体育教学模式

“自主、开放”的体育教学模式，是指以学生为主体，以自我确定目标、自我选择内容、自我锻炼为导向，充分发挥学生的自主能动性。所以教师应转变教学观念，发挥其主导作用，运用教学手段，开展多种教学活动。

举例来说，教师可以引导学生自主选择，积极参与，在选择与参与中学会合作，让学生找出最适合自己的学习形式，激发学生主动与他人合作的愿望，以实现新课标下的体育教学目标，这样才能更好地发挥学生的主观能动性，培养高素质人才。

结束语：

总而言之，初中体育与健康教学只有在改革创新的道路上才能不断向前发展，教师在探索多元化教学模式的道路上不能停步。所以每一位教育工作者都应该抓住教育改革给体育教学带来了的机会，把一些已经成熟的教学理论和方法运用到体育教学中，加上自己的一些个性化的理解，为初中体育与健康教学不断注入新的活力，不断向前发展。